Блок 1

Психологія та психокорекція дитини раннього та дошкільного віку

викладач Зинаїда Карабіна

МОДУЛЬ 1

● Періодизація вікового розвитку дитини: фактори, етапи, кризи.
● Розвиток нервової системи дитини: нейропсихологічні основи, закономірності дозрівання функцій.
● Психологічна оцінка дитини раннього віку. Ранній вік як фундамент розвитку дитини.
● Крик, сон та годування дитини до 12 місяців як важливий критерій оцінювання розвитку дитини.
● Порушення прив'язаності в перинатальному та постнатальному періодах. Напрямки розвитку надійної прив'язаності, маркери її порушень в молодшому дошкільному віці.

4-5 березня

9:00-14:00

МОДУЛЬ 2

● «Немовленева дитина» - затримка розвитку мовлення як найбільш популярна причина звернень до спеціаліста. Кризові періоди розвитку мовлення.● Методики діагностики розвитку дитини раннього віку (до 3-х років).● Методи психокорекції психологічних проблем дитини раннього віку.● Особливості розвитку дітей дошкільного віку.Основні групи проблем.● Гіперактивність, імпульсивність, збудливість у дітей в період раннього та дошкільного дитинства.● Порушення харчування у дітей від 1 до 7 років (вибірковість харчування, відсутність апетиту тощо).

18-19 березня

9:00-14:00

МОДУЛЬ 3

● Тривожність, агресивність та страхи: оцінка, діагностика, корекційні моделі.● Труднощі адаптації в дитячому садку, в нових місцях, незнайомих колективах.● Шкідливі звички (смоктання пальця, олівця тощо).● Критерії готовності до школи (психофізіологічна, соціальна, педагогічна, когнітивна). Корекційний супровід.● Дитячо-батьківські стосунки. Допомога батькам у рішенні дитячих проблем. Консультування батьків.

22-23 квітня

9:00-14:00

Блок 2

Психологія, психокорекція та психотерапія дитини молодшого шкільного віку

викладач Мартін Лазіцкий

МОДУЛЬ 4

● Характеристики та новоутворення молодшого шкільного віку: психологічні, соціальні, учбові тенденції.● Особливості проведення діагностичної та консультативної роботи з дитиною та родиною.
Процеси сепарації та адаптації.● Сімейні кризи, дитина всередині розлучення.● Травматичні події та їх переживання в молодшому шкільному віці.● Труднощі у батьківсько-дитячих стосунках.

20-21 травня

9:00-15:00

МОДУЛЬ 5

● Нейропсихологічні фактори та їх роль у становленні готовності до навчання та контроля власної поведінки.● Поняття «проблеми навчання» та «поведінкові проблеми» - з чого вони складаються.● Особливості проведення діагностичного обстеження труднощів навчальної діяльності та поведінки.● Дисграфія, дислексія, дискалькулія – ефективне корекційне втручання.● Вербальна та фізична агресія – як відрізнити адекватний прояв від патологічного.● Організація учбового процесу дитини із труднощами навчання та поведінковими проблемами.● Особливості взаємодії: дитина-батьки-вчитель. Зони компетентності.● Організація корекційної роботи.

24-25 червня

9:00-15:00

МОДУЛЬ 6

● Тривоги та страхи в молодшому шкільному віці.● Страхи, тривога та фантазування: загальна характеристика та грань вікової норми та патології.● Невротичні прояви: тіки, енурез, енкопрез.● Особливості проведення діагностичного обстеження дітей з невротичними проблемами.● Організація корекційної роботи.● Консультування родини в рамках невротичної проблематики у дітей з поведінковими та учбовими труднощами.

22-23 липня

9:00-15:00