● Основи психо-фізіологічного розвитку дитини: склад системи та критичні періоди розвитку● Фізіологічні та психологічні потреби – психологічні наслідки незадоволеності потреб● Роль прив’язаності у формуванні особистості та психологічних процесів● Мозок дитини: що варто знати практикуючому фахівцю. Фактори біопсихосоціальної моделі● «Дерево» розладів: червоні прапорці проблем психічного здоровʼя у дітей та підлітків● Феноменологія нейророзладів● Феноменологія емоційних та поведінкових розладів● Особливості переживання травматичних подій у дітей та підлітків. Адаптація та ПТСР
Практикум "Фактори психо-фізіологічного розвитку дитини: розвитку у дитячому віці"
Практикум "Симптоми проблем психічного здоровʼя у дітей та підлітків"

● Основи нейропсихологічної теорії в дитячому віці: огляд структури та розвитку дитячого мозку● Визначення характеру нейропсихологічних порушень когнітивного розвитку та поведінки у дитячому віці● Основи нейропсихологічної діагностики: стандартизовані та лурієвські методи діагностики● Як проводити спостереження: аналіз уваги, пам'яті, мови через ігрові завдання через ігрові завдання● Практичні поради: аналіз структури дефекту● Нейропсихологічні особливості дітей з РАС: Специфіка сенсорної обробки (гіпер- або гіпосенситивність), дефіцит теорії розуму (чому дитина не розуміє соціальні сигнали), виконавчі дисфункції● Нейропсихологічні особливості дітей з РДУГ: Нейропсихологічні теорії РДУГ, активаційні та гальмівні системи головного мозку та їх порушення● Діагностика: нейропсихологічні та стандартизовані інструменти діагностики неуважності, імпульсивності та гіперактивності● Нейропсихологічні особливості дітей з тривожними станами та подібними: тривога як ознака нейропсихологічної дисфункції● Інтеграція теорії, діагностики та корекції: як поєднувати все: від діагностики до плану терапії
Практикум "Основи нейропсихологічної діагностики"

● Основи теорії сенсомоторної корекції та когнітивного тренування в дитячому віці: Огляд структури та розвитку сенсомоторних систем● Визначення характеру сенсомоторних порушень когнітивного розвитку та поведінки у дитячому віці● Теоретичне обґрунтування використання корекційних вправ: аналіз різних теоретичних моделей для прогнозування ефектів вправ у вікових групах● Практичні особливості використання вправ для сенсомоторної корекції: опис вправ та особливості їх модифікації● Теоретичні особливості використання вправ для когнітивного тренування● Особливості побудови індивідуальних програм корекції та тренування: специфіка створення індивідуальних програм● Практичні приклади: шаблони програм, етичні аспекти (взаємодія з батьками для домашнього продовження)
Практикум "Особливості побудови індивідуальних програм корекції та тренування: специфіка створення індивідуальних програм"

● Психолого-фізіологічні характеристики дітей від народження до 3 років● Найчастіші звернення даного віку: затримка розвитку, затримка в розвитку мовлення, відсутність контакту, надмірна емоційна збудженість або завмирання, порушення харчових звичок● Первинна оцінка розвитку та діагностика дитини раннього віку● Організація практичної корекційної роботи психолога (методи, прийоми, інструментарій)● Міждисциплінарна команда в організації терапевтичного супроводу дитини раннього віку та її батьків● Терапевтичний комплексний підхід в роботі з сім’ями дітей раннього віку
Практикум "Терапевтичні інструменти та форми організації взаємодії з родиною дитини раннього віку"

● Звернення до психолога з дитиною дошкільного віку: агресія, страхи, тривожність, «вибуховість», проблеми соціальної адаптації● Методи діагностики та збору інформації● Терапевтичні моделі втручань щодо поведінкових та емоційних проблем дитини дошкільного віку: агресивна поведінка, капризи, істерики● Терапевтичні моделі втручань щодо поведінкових та емоційних проблем дитини дошкільного віку: страхи, тривожність, проблеми соціальної адаптації● Харчова вибірковість (ARFID)● Затримка розвитку мовлення: стратегії корекційної допомоги
Практикум "Діагностична робота з дитиною дошкільного віку"

● ПТСР: травма та її види; симптоми ПТСР, особливості емоційних та поведінкових проявів у дітей з ПТСР; принципи роботи з ПТСР● Втрата: види втрат та їх особливості● Розлучення батьків: допомога в новій адаптації та формування здорового формату взаємовідносин● Робота з родиною з метою допомоги дитині в травматичних станах● Розвиток резильєнтності та стресостійкості у дітей в сучасних умовах: стадії стресу. Класифікація видів стресу● Діагностика стресостійкості дітей● Практичні техніки розвитку резільєнтності у дітей в сучасних умовах
Практикум "Оцінка стану дитини з симптомами травми"
Практикум "Прийоми розвитку резілієнтності дітей з залученням батьків"

● Характеристики та новоутворення молодшого шкільного віку: психологічні, соціальні, учбові тенденції● Особистість та характер: варіації норми та патології● Особливості проведення діагностичної та консультативної роботи з дитиною: основи патопсихологічної діагностики● Травматичні події та їх переживання в молодшому шкільному віці● Методи терапевтичних втручань при організації допомоги дитині● Проблеми у батьківсько-дитячих стосунках● Практичні прийоми втручань у батьківсько-дитячій парі
Практикум "Проведення діагностичної роботи з дитиною молодшого шкільного віку та планування терапевтичного втручання"

● Особливості проведення діагностичного обстеження труднощів навчальної діяльності та поведінки дітей молодшого шкільного віку● Діагностичні проби та оцінка результатів обстеження дитини● Розлади пов’язані з навчанням: дисграфія, дислексія, дискалькулія – ефективні корекційні втручання● Особливості побудови корекційного процесу із дітьми, що мають труднощі з навчанням● Вербальна та фізична агресія – як відрізнити адекватний прояв від патологічного: діагностичні прийоми та оцінка випадку● Приклади випадків та застосування прийомів оцінки. Основні терапевтичні втручання● Тривоги та страхи в молодшому шкільному віці: терапевтичний супровід● Невротичні прояви : тики, енурез. Методи супроводу
Практикум "Побудова терапевтичного втручання в роботі з дитиною молодшого шкільного віку"

● Особливості організації психотерапевтичної роботи з підлітками● Симптомокомплекс патологічних проявів у підліткового віку: з чого складається розлад та як його розпізнати● Розгляд кейсів: оцінка випадку та вибір мішеней втручань● Робота з батьками, дитячо-батьківський формат консультування● Робота з самооцінкою та самоставленням: терапевтичні методи та застосування інтегративного підходу. Алгоритми терапевтичних втручань● Окремі запити в консультуванні підлітків: протоколи дпроблем (тривожні розлади, проблеми самоконтролю)● Окремі запити в консультуванні підлітків: гендер, статева ідентифікація, сексуальна орієнтація. Терапевтичні алгоритми
Практикум "Терапевтичні втручання щодо нормалізації самоставлення у підлітка"

● Клінічні аспекти ОКР у дитячому віці● Інструменти діагностики та оцінки обсесивно-компульсивних станів● Корекційні прийоми при явищах патологічних звичних дій у дітей● Поведінково-ігровий підхід, протокол дезавтоматизації звички в терапевтичному втручанні● Експозиційно-поведінковий підхід● Метакогнітивні стратегії: дистанціювання від думок, техніки десенсибілізації● Наративний підхід та робота з схема-режимами в терапії ОКР● Практичні кейси та він’єтки для роботи фахівця: Окр огиди/контамінації● Практичні кейси та він’єтки для роботи фахівця: ОКР сумніву, впорядкування● Практичні кейси та він’єтки для роботи фахівця: ОКР з присутністю деонтологічної провини
Практикум "Побудова плану втручань для дитини з симптомами ОКР"