● принципи нейропсихологічного обстеження;● методи нейропсихологічного обстеження;● особливості інтерпретації результатів нейропсихологічного обстеження у дитячому віці● вимоги до процедури обстеження;● особливості якісної та кількісної оцінки результатів діагностики;● топічна та функціональна діагностика;● принцип збору анамнезу;● принцип застосування методу спостереження;● особливості нейропсихологічного аналізу продуктів діяльності дитини;● бесіда із дитиною як метод нейропсихологічної діагностики;

● виявлення особливостей латерального профілю дитини; ● методи діагностики праксису; ● тестова діагностика сприйняття; ● тестові методи аналізу особливостей розвитку мови та мовлення; ● тестова діагностика пам’яті; ● діагностика рівню сформованості процесів мислення; ● виявлення особливостей нейродинаміки    ● додаткові неврологічні та психологічні методи обстеження; ● особливості надання інформації за результатами обстеження батькам дитини;  ● принципи написання нейропсихологічного заключення.
Практикум з нейропсихологічної діагностики
Залік «Методи нейропсихологічної діагностики»

● принципи нейропсихологічної корекції за Л.С. Цвєтковою; ● сучасні моделі у нейропсихологічний корекції; ● метод заміщуючого онтогенезу А.С. Семенович; ● системна модель Т.В. Ахутіної, Н.М. Пилаєвої; ● інтегративні підходи у нейропсихологічній корекції; ● західні моделі корекції при порушеннях нервово-психічного розвитку; ● принцип скафолдінгу у практиці дитячого нейропсихолога; ● алгоритми побудови корекційного процесу; ● поняття мішеней ті цілей у нейропсихологічній корекції; ● форми надання допомоги; ● принципи організації середовища та підбір обладнання; ● особливості консультування батьків у рамках нейропсихологічного підходу; ● застосування методів нейропсихологічної корекції при роботі із РАС;● застосування методів нейропсихологічної корекції при роботі із СДУГ; ● особливості побудови роботи із немовленнєвими дітьми;● побудова взаємодії у тріаді «спеціаліст — дитина — батьки».   
Практикум з основ нейропсихологічної корекції

● енергетичний тонус та нервова діяльність;
теорії Н.А. Бернштейна та Дж. Айріс: особливості практичного застосування;  ● нейро-психо-соматична система та особливості її формування методами нейропсихологічної корекції;  ● диспраксія та порушення сенсорної інтеграції; ● гіперкінези: причини виникнення, класифікація, корекція; ● аутостимуляції: причини виникнення, класифікація, корекція;● методи стабілізації енергетичного тонусу дитини: загальні рекомендації для батьків; ● принципи стимуляції краніальних нервів у роботі із дитиною; ● особливості застосування дихальних вправ; ● методи сенсорної стимуляції та сенсорної інтеграції у практиці дитячого нейропсихолога; ● методи покращення білатеральної інтеграції; ● мозочкова стимуляція та координаційна гімнастика; ● алгоритм побудови групового заняття з нейрогімнастики.

● нейрофізіологічні основи вольової сфери дитини; ● програмування діяльності та інтелектуальний розвиток дитини;  ● середовище та довільна регуляція;● функціональна та фізіологічна несформованість коркових відділів мозку при РАС, СДУГ, шизофренії та інших розладах; ● особливості побудови корекційного процесу із дітьми, що мають складнощі довільної регуляції; ● додаткові матеріали та обладнання; ● методи розвитку імпульс-контролю у дитини; ● вправи для розвитку довільної уваги; ● нейропсихологічні методи розвитку саморегуляції та самоорганізації.

● нейропсихологічні механізми сприйняття, мислення та мови: загальна характеристика; ● порушення сприйняття у дитячому віці: класифікація, нейрофізіологічні механізми;● порушення мови та мовлення; ● мозкові механізми читання, рахунку, письма; ● складнощі навчання: дислалія, дисграфія, дискалькулія;● просторові уявлення та їх формування в онтогенезі; ● схема та образ тіла;  ● методи розвитку зорового сприйняття та оптико-просторових уявлень; ● методи розвитку аудіального сприйняття; ● міжмодальний перенос та комбінаторні навички; ● методи розвитку квазіпросторових уявлень; ● додаткові методи при роботі із навиками читання, рахунку, письма; ● пам’ять: нейрофізіологічні механізми, порушення, методи корекції.

Перший блок
● теорії емоцій у сучасній нейрофізіології;● погляд нейропсихології на будову емоційних процесів; ● теорія «триєдиного мозку» П. Макліна; ● емоційно-рівневий підхід В.В. Лебединського та його застосування у нейропсихологічній корекції;  ● «соматичні маркери» А. Дамасіо;  ● активність мозку за замовчуванням ( DMN ) та її вплив на емоційний стан дитини; ● модель свідомості (theory of mind); ● депресія та тривожні розлади у дитячому віці;  ● патологічна агресія: причини та методи корекції; ● нейрофізіологічні механізми психосоматичних розладів; ● психосоматичні розлади: класифікація та методи корекції; ● профілактика емоційних розладів у дитини; ● методики розвитку емоційного інтелекту; ● робота із сімейною системою у рамках нейропсихологічної корекції.
Загальний іспит «Методи нейропсихологічної діагностики та корекції, їх теоретико-методологічні основи, особливості практичного застосування»